Nas Trilhas da Inclusão: Um Estudo no Instituto Federal do Piauí

Este livro aborda a Educação Especial na perspectiva inclusiva no âmbito da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, investigando a construção de saberes e as práticas de atendimento desenvolvidas no Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNE) do Instituto Federal do Piauí (IFPI), Campus São João do Piauí. O objetivo do estudo é analisar os saberes construídos pelos servidores (docentes e técnico-administrativos) do referido núcleo a partir de suas vivências concretas com estudantes público-alvo da educação inclusiva, identificando concepções teóricas, percepções sobre o processo inclusivo e desafios estruturais e institucionais, culminando na proposição e validação de um produto educacional voltado a orientar a comunidade acadêmica. A metodologia adotada fundamenta-se em uma abordagem qualitativa de natureza aplicada, descritiva e exploratória, estruturada como pesquisa de campo articulada a levantamentos documentais e bibliográficos; para a produção de dados, realizaram-se entrevistas semiestruturadas com oito servidores integrantes do núcleo (um docente e sete técnicos-administrativos), cujas transcrições foram examinadas por meio da técnica de Análise de Conteúdo categorial de Laurence Bardin. Os principais resultados e discussões revelam que a atuação multiprofissional no NAPNE atua como um espaço potente de formação em serviço e de ressignificação de posturas, ensejando a apropriação de saberes atitudinais (sensibilidade, empatia e enfrentamento ao capacitismo), conceituais (diferenciação entre integração e inclusão e compreensão ampliada das necessidades educacionais específicas para além de deficiências físicas visíveis) e procedimentais/contextuais (planejamento conjunto, encaminhamentos socioassistenciais e adequação das intervenções à realidade concreta dos alunos); contudo, emergiram severos obstáculos institucionais e administrativos, tais como carência de formação específica continuada, falta de espaço físico próprio e de salas de recursos multifuncionais para o Atendimento Educacional Especializado (AEE), ausência de docentes especialistas na área, morosidade na contratação de profissionais de apoio e reduzido engajamento do corpo docente em geral. Conclui-se que a consolidação da inclusão no contexto da educação profissional e tecnológica ultrapassa a mera garantia formal de acesso, exigindo o compromisso institucional com políticas permanentes de formação, provisão de infraestrutura acessível e valorização do trabalho colaborativo, propósitos consolidados na elaboração e validação do e-book intitulado Caderno Inclusivo: Memórias das experiências em inclusão do IFPI Campus São João do Piauí.